23 septembre 2026

Les étudiants du Centre d’études collégiales en Charlevoix (CECC) ont eu l'opportunité de s'immerger au cœur de la vie démocratique régionale à l'occasion d'un débat électoral tenu dans leur établissement.

L’événement réunissait quatre candidats de la circonscription de Charlevoix-Côte-de-Beaupré : Dulce Vivar de Québec solidaire, François Gariépy du Parti Québécois, Kariane Bourassa de la Coalition Avenir Québec (CAQ) et Caroline Simard du Parti conservateur du Québec. Tous ont été interpellés sur divers enjeux cruciaux pour le développement et l’avenir de la région.

Des étudiants engagés et critiques

Au-delà de la simple écoute, les élèves ont activement pris la parole. Rosalie Saint-Gelais, étudiante en sciences humaines, est revenue sur sa démarche :

« Je voulais savoir si on allait avoir plus d’entreprises autres que touristiques. J’ai eu quand même une réponse, c’est correct, mais je voulais savoir comment ils vont faire, sachant que le coût de la vie est rendu vraiment quand même élevé. Comment ils vont faire pour que, dans Charlevoix, on soit capable d’avoir des entreprises qui vont durer dans le temps puis trouver l’argent pour investir là-dedans? »

Rosalie Saint-Gelais

Pour d’autres, les interventions des candidats n’ont pas toujours totalement ciblé le problème initial. Lydia Fleuri a exprimé sa réserve quant à la précision des échanges :

« La réponse était satisfaisante, oui, mais il y avait beaucoup d’écartement puis il y avait beaucoup de hors-sujet un peu. Je trouve que c’était pas assez focus sur la question. »

L’accès aux activités sportives et culturelles a également constitué un point central des préoccupations de la jeunesse. Face aux discours politiques, une certaine réserve a toutefois été exprimée par Jean-Rémi quant aux engagements pris sur scène :

« Moi, pour être honnête, c’est sûr que je me fie pas à la réponse de la CAQ personnellement, parce que ça reste que c’était sous le gouvernement de la CAQ qu’ils ont enlevé la concentration. Donc même s’ils nous disent qu’ils priorisent le sport, je le crois pas vraiment. »

Un exercice pédagogique ancré dans la pratique

Pour l’ensemble des participants de première année en sciences politiques, cette rencontre constituait une activité pédagogique concrète. Guidés par leur professeure, Karine Dufour-Cauchon, les élèves devaient compléter un document de travail afin d’analyser le débat et de se familiariser avec le fonctionnement politique.

Un étudiant a souligné la pertinence d’une telle formule :

« Moi, j’ai eu de la misère à me concentrer, mais en prenant des notes en même temps que le débat se passait, ça me forçait à aller écouter puis ça me permet de plus comprendre les enjeux et comprendre les réponses des candidats. »

Une consœur a quant à elle salué l’ancrage de la théorie dans la réalité du terrain :

« Dans le cadre de notre cours, je dirais qu’on voit beaucoup le genre de la gauche, la droite, les types de parties politiques. Ça nous permet de voir vraiment focus sur ce qu’ils disent, puis de plus en connaître davantage sur les idées de base des partis. Est-ce qu’ils sont plus pour l’égalité, la liberté, le spectre de la gauche-droite? C’est beaucoup de la théorie qu’on voit, puis après ça, ça nous permet d’en apprendre davantage plus sur les idées de base des partis. »

Enfin, un autre élève a conclu sur l’importance de démystifier la politique auprès de la jeunesse :

« Ce qu’on voit en classe, c’est trop parfait pour s’intéresser vraiment à la politique. Un jeune qui s’intéresse à la politique de base, c’est assez rare… le monde voit ça puis se disent « ah, c’est plate, c’est toutes des clowns ». Mais pour vrai, c’est intéressant. Faire un exercice comme on a pu faire là, vraiment, ça nous permet d’être vraiment dans l’immersion, de vraiment comprendre les enjeux. »

Période de questions des étudiants et conclusion du débat.